Quomodo sensum rhythmi in pueris et adultis evolvere?

Ante omnia, debes intelligere impossibile esse sensum rhythmi musici in usu separato evolvere. Aliis verbis, oportet eam in lectionum musicarum processu, ope specialium exercitationum et technicarum, de quibus infra disputabimus.

Aliud est quod etiam tales operationes sunt quae conferunt, id est, iuvare possunt sensum rhythmi evolvere, non obstante quod ad praxim musicam directe referuntur. De his etiam separatim videbimus.

Developing sensus rhythmus in lectionibus musicis

Varietas actionis musicae genera ad sensum rhythmi educandi dirigi potest: theoricam basi studens, instrumentum modulans et cantus, notas rescribens, agendi, etc. Consideremus modos principales qui huic problemati dediti sunt.

CAUSA 1 "EDUCATIO CEREBRUM". Sensus numerorum non est sensus, est etiam quaedam sententia. Magni igitur momenti est ut puerum (et adultum – ut ipse veniat) ad phaenomenorum rhythmi cognitionem ex parte theoriae musicae perducat. Quid hic praecipuum est? Notiones pulsuum, metrorum, signorum musicorum, cognitio durationis notarum et pausarum momenti sunt. Te sequentes materiae in hoc munere perficiendo adiuvabunt (click on names - novae paginae aperient);

NOTE SPATIUM

SPATIUM SPATIUM

VENA et METRUM

MUSICA MENSURA

SIGNA DIES NOTA PRÆVIA ET MORA

CAUSA 2 "ALOUD". Haec methodus late adhibetur a magistris scholarum musicae tam in rudimento quam cum pueris maioribus. Quid est essentia modus?

Discipulus elata voce aliquantum pulsat secundum magnitudinem. Si magnitudo est 2/4, tunc computatur sic: "unum et duos et". Si magnitudo est 3/4, ergo oportet numerare tria: unum et duo et tria et unum. Si tempus subscriptio ad 4/4 ponitur, quattuor numeramus: "unum et duo et tria et quattuor et".

In eodem tempore, variae durationes et morae musicales eodem modo ponuntur. Totum numeratur in quaternario, dimidia nota vel pausa sumit duos ictus, quarta nota unum, octava dimidium pulsum (id est, duo ex illis pulsum pulsari possunt: ​​unus lusit, v. gr. on "unum", et alterum in "et").

Et sic, uniformis dimensiva comes et comes durationum componuntur. Si regulariter et efficaciter hanc methodum discendi cum frustis uteris, discipulus paulatim ad numeros ludere consuescet. Hic est talis complexionis exemplum;

OPERIS 3 «RHYTHMOSLOGIA». Hic modus explicandi sensum rhythmicum valde efficax est, in Lectionibus solfeggio 1-2 gradibus adhiberi solet, sed in quavis aetate domi facere potes. Longos et breves sonos in melodiis esse exponunt pueris, ad quos syllabæ similium durationis eliguntur.

Exempli gratia, quoties quarta nota in notis occurrit, proponitur syllabam "ta" dicere, cum octava sit syllaba "ti", in ordine duae octavae - "ti-ti". Dimidia nota - dicimus extensam syllabam "ta-am" (sicut ostendens notam esse longam et duabus partibus constare. Valde commodus est!

Quid opus est? Aliquod melodiam sumimus, exempli gratia, melodiam cantus celeberrimi a M. Karasev "Hiemalis frigus ad parvam arborem Nativitatis." Exemplum sumere potes et simplicius vel multiplex est, ut voles. Et tunc opus hoc ordine construitur;

1. Et primo simpliciter consideramus textum musicum, quae notas durationes habet. Commemoramus omnes durationes nostras "syllabarum": partes - "ta", octavas - "ti", "dimidiam" "ta-am".

Quid facimus? Prima mensura: ta, ti-ti. Secunda mensura: ta, ti-ti. Tertium: ti-ti, ti-ti. Quartum: ta-am. Melodiam hoc modo ad finem excutiamus.

2. Proximum est, palmas coniungere! Nostrae palmae exemplar rhythmicum plaudent, dum simul syllabas rhythmicas pronuntiant. Profecto ab hac scaena statim incipere potes, praesertim si primum modum inveneris.
3. Si puer exemplum rhythmicum memoriter fecit, hoc facere potes: syllabas rhythmicas cum nominibus notarum restitue, et palmae modulum sonum pergant. Hoc est, plaudimus et vocamus notas in modulo recto. Eodem tempore flare debemus, sic utraque arte lectionis notas et sensum rhythmi.
4. Eadem omnia agimus, notae tantum non amplius dicuntur, sed canuntur. Magister vel adultus psallat melodiam. Si de tuo studes, audi illud in recordatione auditionis (ludio – infra), cum audiendo cantare potes.

5. Post tam bonum studium, plerumque non difficile est puerum instrumento accedere et eundem melodiam cum bono rhythmo agere.

Obiter, si vis, aliis syllabis rhythmicis idoneis uti potes. Verbi gratia, hi possunt esse horologii soni: "tic-tac" (duae notae octavae), "tiki-taki" (quattuordecim notae), "bom" (quartae vel dimidiae), etc.

CAUSA #4 «CONDUCTIO». Actio commodi est utendi cum melodiis canendi; hoc in casu clare narrationem reponit. Gestus autem conductoris plus proficit aliis modis evolutionis rhythmicae: coniungitur cum plasticitate, cum motu. Quam ob rem non solum canentibus, sed etiam canentibus quodlibet instrumentum agendi perquam utile est, quia subtiliter motus et voluntatis inducit.

Saepe enim evenit ut puer modulum audiendo, mente, oculisque intelligat, sed recte agere non potest ex eo quod coordinatio inter auditum et actionem (motus manus cum instrumento ludentis) non habet. excogitatam. Haec defectus ope rei bene gerendae facile corrigitur.

MORE RATIO - READ HERE

CAUSA -5 "METRONOME". Metronomia peculiaris est fabrica quae pulsuum musicum tempore eximio verberat. Metronoma diversa sunt: ​​optimum et pretiosissimum vetus horologium mechanicum cum libra et pondere sunt. Analogiae sunt - metronomes electricas vel digitales (in forma applicationis pro quis felis vel programmata computatoris).

Metronomia in diversis gradibus studiorum adhibetur, sed maxime in labore cum pueris maioribus et studentibus. Quid istuc est? Metronomum in eo vertitur ut discipulus pulsu pulsum melius audire possit, quod omni tempore eodem gressu ludere permittit: neque accelerare neque tardare.

Imprimis malum est cum discipulus gressum accelerat (sine metronome, hoc non sentiat). Quid est malum? Quia in hoc casu, certas pulsus non agit, pausam non sustinet, figuras rhythmicas non conciliat, eas devorat, collabatur (praesertim XVI decimus notas in ultimis virgulis pulsus).

Quam ob rem opus non solum numerose detorquetur, sed etiam effectus eius qualitas patitur – ocius vel serius, acceleratio ad hoc perducit quod opus “loquitur”, claritas in eo amittitur et errores technici apparent (desinit. deficiunt loca etc. Haec omnia fiunt, quia musicus, cum acceleret, se normaliter respirare non sinit, distrahit, manus etiam superflue, quae naufragia ducit.

CAUSA N. 6 «SUBSTITUTIO». Discere melodias cum textu vel verbis eligendo, lyrics ad musicam bonam quoque rationem est ut numerosa ludo enucleetur. Sensus rhythmicus hic progreditur propter expressionem verborum verborum, quae etiam rhythmum habet. Rhythmus autem verborum notior est hominibus quam numerus musicorum.

Quomodo ad hunc modum applicandum? Plerumque in cantibus desinunt in longis notis iisdem momentis, cum tales terminationes in textu occurrunt. Dupliciter, alterutro efficax;

1. Disce cantilenam cum verbis antequam illud in clavi psallat (hoc est, priorum modulum senties).
2. Parse canticum cum notis, ac deinde ad maiorem accurationem rhythmi — illud ludere et verbis cantare (verba iuvant rhythmum corrige).

Praeterea subtextus saepe adiuvat ut quasdam numerosas figuras rhythmicas comprehendas, ut quintupla. Accuratius de quintarum executione et aliis rhythmis insolitis reperiri possunt in articulo qui modos divisionis rhythmicae deditus est.

TYPES DIVISIO RHYTHMICA - READ HERE

Actiones ut develop sensus numeri

Ut supra dictum est, si tales actiones quae ad musicam directe non referunt, sed pueris et adultis ad sensum rhythmi educandis adiuvant. Huiusmodi actiones sunt mathematica, lectio poetica, exercitationes physicae, choreographiae. Quae diximus inspiciamus propius.

MATHEMATICA. Mathematica, ut scis, progressionem cogitandi logicae adiuvat. Etiam simplicissima arithmetica operationes quae a pueris in gradibus 1-2 exercentur, sensum proportionis et symmetriae significanter augent. Et iam diximus has affectiones adiuvare ad modulum cum mente assimilandum.

Commendationem unam faciamus. Si probas sensum rhythmi in puero filio vel filia, et eventus non valde hortandi sunt, non opus est eos instanter trahere ad scholam musicam. Necesse est ut aliquantulum crescunt, legere discant, scribere, addere et demere in schola, et tunc demum, id est, annos VIII-IX, iam puerum ad scholam musicam deducere. Re vera est quod sensus debilis rhythmi efficacissime mentis excultus est, ideoque successus mathematici elementaris saltem requirit.

LECTIO POEMS. Poematum expressio lectio non solum utilis est, quia etiam cum reproductione rhythmorum coniungitur, sed etiam orationis frequentia. Est etiam musica quodam sensu, oratio et lingua. Analysis contentorum textuum poeticorum multum prodest.

Ceterum quomodo plerique carmina legunt? Rithmos colligunt, sed quid omnino legunt non intellegunt. Olim in 8 gradu litterae lectioni vacare contigit. Poema "Mtsyri" per M.Yu. Lermontov, pueri excerpta e carmine ediscere recitantur. Tristis erat imago! Discipuli textum clare per lineam pronuntiaverunt, prorsus neglectis interpunctionibus notis (tempus et commatibus) quae in medio lineae occurrere potuerunt, et omnino id omiserunt, ne in fine lineae aliquae interpunctionis notae essent.

Videamus unum ex locis. Hinc est quod Lermontov in significatione scripsit (non linea per lineam);

Tenens hydriam super caput tuum Pontica calle angusto descendit ad litus. Aliquando inter lapides lapsus, inscitiam ridens. Et pauper erat vestis eius; Et facile incedentem flectit, dum vela remittit. Obumbravit aestas aurea vultus et pectus; Et efflavit calor a labiis et genis.

Nunc hoc contentum confer cum eo, quod ab alumnis lectionibus per lineam pronuntiatum est (exemplum aliquot);

"Descenderunt ad litus. Aliquando" (Et aliquando non abiit?) "Et ambulavit facile, retro" (conversa est puella calces adversa, sicut in curru) "Abiectio. Aestas calefacit" (aestatem abiecit, frigus vivat!)

An textus magistri fabularum a textu Lermontoviensi differat? Questio rhetorica. Quam ob rem interest resolvere argumenta. Hoc adiuvat ut postea secundum rhythmicam structuram, phrasin enucleandam musicam, non contra aliquid agere.

EDUCATIO PHYSICA ET CHORUS. Hae methodi permittunt te rhythmum discere ope MOLLITIA, motuum. Si de educatione physica loquimur, hic imprimis memorandum est exercitationis fermentum, quae in scholis cum numero numerorum bono exerceri solet. Ad progressionem rhythmi, tennis (responsa rhythmica) et gymnastica rhythmica (ad musicam) utilis esse potest.

Nihil dicam de saltatione. Primum, chorus fere semper cum musica comitatur, quem saltatrix etiam numerose memoria tenet. Et secundo, plures choros motus didicerunt ad score musicum.